随着信息技术与教育的深度融合，教育大数据这个概念随之出现，使得教育从宏观群体走向微观个体，可以提供更加精准、个性化的教育，实现以数据驱动的“因材施教”，也可以说，大数据推动教育变革已成趋势。
12月8日，备受关注的2018国际智慧教育展在北京国家会议中心盛大召开，同期由中国教育技术协会主办，中国教育技术协会人工智能专业委员会、清华大学《现代教育技术》杂志社联合承办，中国教育技术协会技术标准委员会与雅森国际展览有限公司协办的“2018国际教育信息化峰会”也顺利举办。
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本次峰会以“智能技术与未来教育”为主题，汇聚中美日韩四国教育技术协会会长，以及来自人工智能与大数据领域的知名专家、领军企业代表等300多人，共同探讨教育人工智能技术最新前沿进展，碰撞教育技术应用前沿最新趋势与解决方案。
其中，学乐云董事长陈冬华发表了“教育大数据的采集与应用"主题演讲，针对教育信息化2.0指出：当前教育教学应该先变革教学模式再采集数据，需要重塑评价，变革教学模式，而不仅仅是优化现有教学模式。
在演讲中，陈冬华表示，科技改变生产力，技术的不断发展才让教育行业的基础设施建设不断得到提升。信息技术和教育的不断融合，让工业时代的传统教育从以“教”为中心、以知识为中心、以教材为中心和以活动为中心向互联网时代的以“学”为中心转变，实现了教学体验的提升，让教育资源真正的得到了共建共享，也让智慧教育做到了常态化。
教育信息化2.0：重塑评价方式，变革教学模式
陈冬华提到支付宝改变了支付方式，滴滴改变了出行方式，而在教育方面，2016年6月，教育部信息化十三五规划中就提出，依托网络学习空间人人通，逐步实现对学生日常学习情况的大数据采集和分析，优化教学模式。而2018年4月，教育信息化2.0，指出重塑评价方式，变革教学模式，用大数据提升教研和管理的水平。其中，陈冬华倡导要“重塑评价方式”，从根本上改变当前的教学模式，因为仅仅是硬件的升级，是无法满足教育信息化的。另外，他在演讲中提到，“我们发现技术的改变一定要从评价的改变开始，评价方式如果不改革，教育就做不到真正的现代化。”
从教师的角度来说，评价方式的单一化是当前应试教育难以逆转的最大痛点，过去十几年，教育信息化一直仅限于用技术手段提升传统的工作效率，而随着大数据的出现，大家发现真正的信息化平台一定要对教育的本质进行深度的研究。这就要依托于教育大数据的采集和应用。从教育现状来看，技术推动了教育的发展，使得学习的评估变得有证可循，传统教育走向现代化教育，其实就是经验性评价走向科学数据分析评价的过程，教学的评价，本质上离不开大数据。
数据孤岛，无法满足信息化2.0的行动标准
当下，教育软硬件不在少数，但真正在做平台的并没有几家。最原始的信息化，仅仅是把技术当成工具，各种应用和平台之间相互孤立，严重缺乏统一规划，使得各项数据碎片化，难以实现大数据战略的发展目标。
对于学校来说，要满足教学过程中的每个需求，都得一一对接不同的网站和平台，这种不仅负担很重，而且无法采集有效的行为数据，更无法满足大数据时代评价方式改变的需求。
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那什么才是教学大数据？拿高考举例，这上千万的考生数据，是大数据吗？陈冬华在这里引用了祝智庭教授提到的观点：大数据有4个特征，一个巨量，一个多样，一个迅变，一个真实。从这四个标准来看，高考数据看起来多，但是对计算机来说量并不大，也不多样，那是迅变吗？也不迅变，因为一个人一辈子只考一次。真实吗？也不真实，不会的题都是猜，所以不符合大数据的定义，充其量是数据大而已。实际上，大数据的获取和分析非常复杂，而首要条件就是有一个打通整个教学过程的“人人通”。
学乐云平台花了近5年时间打造的“教、学、考、评、管、研、学习空间、家校共育”作为一个整体产品，模式整体规划，数据打通，然后把这些数据提供给家长、给管理者，便于孩子的教育管理，也能用精准的管理及科学的评价，使得过程管理和过程评价成为一种可能，让“拒绝一考定终身”成为了可能。
技术要解决的是教育的公平，学乐云平台打通整个教学过程并采集数据，通过在学生的每个校园成长环境中的应用，来改变传统的教育评价模式，并以此推动教育的整体公平，同时促进教学质量提升。