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10.4 好老师就在你身边
人生当中，如果能在某个时期，得遇一位好老师，那是相当的幸运的一件事。看过了很多成名、成功的人士写的文字、做的报告，他们对影响自己的人生之路，帮助自己成长的恩师，给予了至高无上的褒奖与敬意。教师是人类灵魂的工程师，是阳光底下最光辉的职业，为着这份荣耀，我成了教师中的一员。在自己当了老师之后，经常想着能够带出一些如何出类拔萃的弟子。可是，教学越久，越失望地发现，好学生是自己学出来的，我最多就起个辅助的作用。
不管在什么行业，人才最难得。所谓人才，是一定要能在某个方面拥有绝对的实力，胜任某项工作，能够做出突出的贡献。学校希望培养出人才，社会期盼能发现人才。找到人才，是需要有眼光的，这不是一件容易的事，因此有了“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨。
学生是老师的伯乐
一直不甘心、不服气有人说大学教师不关心学生而导致学生的堕落。对好学生，机缘对头就指点一二，余下的时间欣赏他们的折腾。不甘心和不服气中发现了需要雪中送炭的一个大群体。找到切入点，我鼓励和指点着一些受困于大学的年轻人，通过自己努力觅得出口。在这样一个过程中，也逐渐形成了自己的指导方法和平台。有不少经我启发摆脱了自我束缚的学生表扬我，说：“贺老师，早点遇到你就好了。”也有的是这样说的：“我们学校怎么就没有你这样的老师？”
听到这样的话，自然心里是美滋滋的。但听得多了，也有一种酸楚涌了上来。十年前，当我对高等教育最失望的时候，我接受不了周遭一切看不上眼的做法，以至于想逃出这个行业。当我重新燃起教育的希望之火时，也发现不少和我一样努力的同事，相当多的教师在尽力地做好高校教师的工作，在找寻着帮助学生奋起的途径。
不少学生说，上完课就再也找不到老师了。在高校中，学生和老师的交流渠道似乎就是这样断开的。事实上，大学教师的确还有其他工作要做，并不是只负责讲课，教师的工作场所也并非中学老师那样集中且固定。但是，这不是事实的全部，学生只是不方便随时在某个固定的地方找到老师而已。我知道大部分的大学老师会在第一堂课时公布邮箱，甚至手机号也会公布。大学教师群体也在抱怨着学生不来求教，也希望热爱学习的学生前来共同探讨问题。典型的事情是，安排答疑的时间，老师们只能在独守中度过，久而答疑自然就没有了。在师生交流的事上，我主张学生主动一些，给老师去封邮件，发个短信，打个电话，可以约时间，类似我在网络中给学生提建议一样，周围是有老师愿意帮助年轻人的。当我通过博客打开了与外界交往的空间，发现了有更多的教学一线的同行在为教育局面的改观而努力。
再想到千里马和伯乐。千里马是待闪光的新星，而伯乐自然是一位老专家的权威形象。当我度过了40岁生日，到了这个古人称之为“不惑”时期，意识到我这一生如果能够有所成就的话，最大的可能就是在后生成为人才方面提供些帮助了。听着一些学生的表扬，时常回复些来信，竟然越走越欢畅，以至于有一天，觉得自己就是一匹千里马了。而我的伯乐呢？不就是我那些可爱的学生，以及主动到博客中寻找出路的未曾谋面的学子吗？然而，也就在同样的网络空间中，我能看到更多的抱怨：老师不管，老师教书不认真，甚至各种对我所处的职业群体的谩骂。原来，眼睛总是跟着心走的，心到了哪里，眼睛就跟到了那里；眼睛看到哪里，世界就是那里的那个样子。
这个发现给了我一个启示，我想要转告正在苦觅良师的年轻人：如果教师是载你前行的马匹的话，千里马是有的，但需要伯乐去发现。想要走得更远，要做一个识马的伯乐。
从师之道
某天上课时间，我看到了甲乙丙丁诸同学在人人网上眉来眼去，议论他们正在上的课程和正在上课的老师。我知道本该费眼睛费大脑的课堂，又改为费流量了，为正在上课的同事，也为这些学生遗憾。
在大学几年的时间里，要跟随几十位老师，上几十门课程。人的一生会遇到更多的老师，人和人不一样，老师和老师也不一样，不同风格，不同态度，不同水平，反正没有一个完人。一个学生，能够接受不同老师的教导和熏陶，这是一件幸事，这是“青出于蓝而胜于蓝”的根本所在。不同老师的优点和优势不一样，其实各自也有不同的毛病，并且知识分子的毛病，除了数量上不少之外，还可以加上一个字，那就是“臭毛病”。
这让求学的孩子如何面对？其实古人已经给出建议：择其善者而从之。有些老师，需要倾心追随；有些老师，课堂品味，课后扩展；有些老师，至少跟着他可以把握住学科的框架，安排好学习进度，这也是学习中的必要。要学得知识，而不只是为了分数，学是为了自己，而不是老师。学为本，师只是辅助力量而已。
于是，在师从多名老师的学习过程中，就要从不同角度学习老师，适应老师，让老师的风格，结合你的学习特点和阶段，在你身上产生最佳的效果。
- 精讲细练的A老师让人跟着舒服，他教学认真，讲清每一个知识点，认真检查同学们的作业情况。A老师是好老师，但这样的风格不利于培养学生的学习能力，创新能力可能也会受限。
- 粗线条高谈阔论的B老师，上课貌似漫不经心，觉得该细讲的地方一带而过，好多内容他只是点到为止。这样的风格能帮助你提高眼界，但细节一定要自己把握，更要记得他推荐的书要好好看看，这决定了你是否有造化跟得上他的课程，品得出其中的深奥。
- C老师不善于表达，需要学生沉下心来才能听出味道。
- D老师误人子弟，根本不明白他要说什么。好吧，可以忽略他讲的课，但不要忽视这门课程，不要忽视你毕业需要这门课的学分，坚持学下去最大的好处是，你的自学能力有了锻炼的舞台。可以有一天，却知道他在说什么了。
有人给出了简略的概括：A老师嘴碎，B老师胡扯，C老师方言重，跟D老师没法学。这样一种只抓老师弱项，而不去找出老师身上可以利用的优势的做法，是完全的和自己过不去。有人惦记E老师的好，幻想着若大学四年的课程全是E老师教下来多好。我敢保证的是，这样的结果，保你废品一个。教师这个职业需要有较强的个性化因素，这是人才培养的需要，学生应该接受每位老师的独特。在教师行为中有基本的要求，但我反对用过分严格的标准化思维，强制教师必须这样或者不能那样。这不是真正的大学，这样的大学也相当没有趣味，更不利于学生的成长。
有人说：“应该将F老师赶下台去。”作为老师，我真心期待高校中教师的淘汰制度成为真正能执行的制度，但路漫漫。不过想起我在大一时全班联名换老师的那场风波就感到好笑。那次未遂的请愿之后的几周，学习找到了门路，听出老师的精彩。听不懂是因为你还没有懂，主要不是老师的问题。因为不懂，所以需要采取一些对策，改变学习，跟住课程，额外的回报是学习能力又得到了新的提高。听不同老师的课，用不同的听法，跟不同的老师，用不同的学法。这就是所谓的“学有其法，学无定法，各有学法”。围绕自己的目标，找到有效的方法，学会借力不同的老师。唯有此，才是有效的学习，才能得到真正的自我把握能力。冲动是魔鬼，大学生，更多的是要改变自己。
在大学中，跟从不同的老师学习，这是现代学校的特点。跟不同的老师学习，用不同的学法，自己的学习方法将由此而丰富，这也是大学中应有的成长。不同的老师，也会有他的教法中不能顾全的地方，这是学校采用班级制授课避不开的问题，但有了学生学法上灵活的调整，可以做到扬长避短。在教学中，教师和学生是一个整体，相互间的适应体现出了巨大的柔性。从现实的角度，教师需要面对几十名学生，要有自己的风格，但不能一一顾及，学生一门课只对一名教师，却是可以有针对性地调整。
有大学生向我提出问题，说自己意识到“完全靠老师也不是，完全靠自己也不是”，该怎么办？其实，他提的问题已经就是答案。为什么一定要选择两个极端的做法呢？在上大学以前，学习几乎是完全靠老师的安排，而走向社会后，却是要完全靠自己学习，这是大学之前和大学之后的两个极端。于是，在大学，就是要实现这个过渡，在两个极端之间要找好平衡，把握好衔接：低年级时，根据老师安排的教学进度及教学要求，跟老师的多一些；逐渐过渡到高年级时，能够自己独立驾驭。到高年级时，课程性质发生变化，老师们也会给同学们更大的空间自由发挥。只是低年级时没有锻炼出一定的自主性，这种自由可能就会被某些同学浪费，甚至采取欺骗所有人的各种方法应付。
所以，老师是否是千里马，完全取决于学生伯乐们选才的标准。学生的人数如此之多，他们的个性、志趣各不相同，大学需要的诸多坚持要由教师落实。作为大学教师，需要保持自己的风格和性格，而不必随着个别学生的好恶而着意调整，这是大学的精彩所在。而对于每一个进入大学的学生，从不同的老师身上，获得有利于自己成才的条件，这是兼容并包的大学为你准备好的大餐。
偷师秘笈
说到老师，很多大学生都将目光局限在学校中被称为“老师”的那一群人身上。由于在中学时养成了对老师严重的依赖症，大学里只能是感叹“一下课就找不到老师”了。
在大学，对“师”的理解，要采用更广义的概念看待。
所谓老师，是对传授文化、技术的人的尊称，泛指在某方面值得学习的人。有“三人行，必有我师”的古训，就是在教导我们随处可以发现对我们能够有所帮助的人，这些都是“师”。在大学里，除了老师，还有着同样进取心的同学，图书馆、网络中有海量的学习资源，还能找到活跃在网络中的热心人，为需要者提供各种帮助和建议。
有各种途径的从师道路，并不一定是要找个老师直接教导，合作及交流无处不在，这就是从师。可以有特意安排的讨论，在社区中的发贴、回复，其实在很多时候，彼此的影响就在不知不觉中默默发生。
武侠小说中不少高手是偷偷学艺而学得盖世武功的。在实际生活中，有的人有老师教却学不会；有人见着别人干什么，自己回头也就能学会做相同的事情，甚至还有创新。这个过程看似随意，实则反映的是学习的能力。我们把这种看似无意中得来的学习，统统称之为偷师。
偷师秘笈之一：善于观察
我在农村生活时，发现种庄稼的好把式一般都有自己的主见，很清楚到什么节令该做什么事。但也有一些人，稀里糊涂，但他看别人干什么自己也就干什么。这样做的久了，也成了一把好手。在现实中，很多的知识、技能并不是一定要靠别人教的，看得久了，也就会了。反倒是要让所谓能手讲一讲，不一定能讲出道道来。
在大学的学习也是一样的道理。培养自己的观察力，要从观察的习惯开始。例如，看到别人写的程序缩进有序，读起来很舒服，而自己的程序怎么就是一团麻？模仿着别人写程序的风格，知道了编程中还有个编码规范这个东东，进而体会到其重要性。不注意观察，又常常是有人给讲过了都注意不到，让很多学习的机会成了过眼烟云。
看见高手工作的时候，有人心里只想着我什么时候就能像他那样熟练。而有些人，会观察他是怎么做的，为什么放着鼠标不用，就在键盘上不断用着看不明白的组合键。前一种人会把他的问题一直问下去，直到把自己问烦了，问到只有哀叹没有人教；而后一种人多看几遍自己也会了，或者抓住机会请教一下，一点就通。
观察的内容不仅是这些知识和技能。一起进校的新生，都会在适应大学的问题上遇到麻烦。有人等着班里组织个学习经验交流会；也有人会去看高年级的同学是怎么学的，于是开始去上自习，泡机房。不知道怎么学好，但也应该观察到如何才能不堕落，但就是有一批批的大学生重蹈“前辈”的覆辙，纷纷掉进了网游的大坑，还要大呼过瘾。我多次提到利用网络学习，可以在专业社区中很容易地找到高手，他们中有的是行业内活跃的人士，有的是学有所成的或同样前行的在校大学生。通过在CSDN博客或博客园中的“关注”，组建起了一支豪华的指导自己成长的导师团，系统会自动将他们发表博客的信息为你“收集”起来，观察到他们成天在捣鼓什么，心里在想着什么，数不清的老师就这样来到我们的身边。博客主一般是那些能坐得下来，将自己所做、所学、所思写下来的人，总体上讲比在社区或论坛中喊着“沙发”、“板凳”的人更有可学之处。当然社区和论坛中也能得到高人指点，但这需要有很强的对信息的鉴别能力。
偷师秘笈之二：善于提问
提问是为了找到解决疑惑的机会，提问的前提是要思考。上大学不是要对着一大堆问题，像做简答题一样把一个个问题的答案者找出来。上大学是要学会思考，将来去解决一个个现在还列不出来的或将来别人提出的问题。所以，凡提问题，先给出自己的看法，而不是提出来就只等着别人回答。给出自己对问题看法的过程，就是提高你解决问题能力的过程，这是提问题的意义所在。你的新问题，很可能就是别人遇到的老问题，上网一搜，几个人的解答一综合，自己的回答也就有了。有时，不同的人说得不一样，反倒让自己的疑惑更深了，这时可以再次整理问题——这将是一个进一步的问题。问出了高一层次的问题，貌似问题更大更多了，但这本来就是进步。
有学生给我发来短信：“老师你说我要不要考研？”对于这类的问题，我从来不回答要或不要，只告诉他我也不知道。为保护他提出问题的积极性，让他加上自己的观点后再和我联系。
提醒：这样的问题用发短信的方式提出值得商榷，他真不知道我这双老手写短信有多费时间。用合适的方式、通过恰当的途径提出问题，这是获得帮助的重要因素。
提问，是向人求助，这种学习方法直击问题要害，是一种效率很高的方式。表面看是被困难管束住了，但将问题提出来，就是一个占据主动的结局。爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。不断提出的问题，就是你逐渐进步的台阶。
偷师秘笈之三：善于互动
在学习过程中产生的问题，和标准化考试不同，几乎都不存在标准答案。通过自己的思考、阅读解决问题，以及找到人提问，都不要想着谁会有一个标准解答直接给你。从这个角度上讲，问问题不一定必须找到所谓的老师、高手，随便找到一个对问题同样感兴趣的人就可以。常常是在表达问题的过程中，答案就来了，或者是问题摆在那里，谁都没有对策，你一言我一语中，合适的回答出现了。这是互动学习的一种。
如果有机会和高手共同处事，那是最好的机会。在学校里，加入一个团队，可以是教师的科研团队，也可以是几个学长组成的开发或竞赛团队，你可以从做最不需要技术含量的工作开始。如此可以接触到他们正在做的事情，这是大好的观察机会，也借此可以由“肤浅”的工作逐步了解到核心的技术。对团队做出贡献，自己可以提出问题，别人也会对你是团队中一员的身份产生认可，各种讨论能够正常进展，即使很菜的问题，也有人耐心和你一起思考。
偷师秘笈之四：善于总结
参加完高考，尤其是收到大学的录取通知书后，很多人会觉得自己很能，无所不会。但是在上了大学之后，一下子就会掉入另一个极端：感觉自己是如此的无知，要学的东西真多。这是一种进步。实际上，只要一个人打开着自己求知的大门，就会不断地发现自己不知道的领域，并乐于一路追踪下去，永无止境。
在有人教的学习中，以及在自主性学习中，要善于将自己的学习所得进行总结。总结的方式可以是将学到的知识点进行一个罗列，这适用于基础性比较强的内容，比如一门课程。最好用上思维导图，花花绿绿地画出来，罗列的过程中还可以对比，给出它们之间的联系，借此构建知识体系的网络。对于技术类的课程或学习项目的总结，可以将所学的知识和技能，用一个小型的项目表现出来，这有些类似于课程设计。像web开发之类的知识，完全可以做一个带交互功能的个人主页、图书管理系统、进销存系统之类的到处都可以见到的项目进行总结，最起码的，真有课程设计时，再难也不要上网下载一个“给老师交差”了事。另外，还可以写一些文字发表成博文，这样经过一段时间的积累，真的会发现自己的进步，点击量的增加，网友们的留言，将成为你进步的精神力量和直接营养。
其实在求学的历程中，路是自己走出来的，好老师是学生寻出来的。注意到我用了一个词，叫“求学”。这是在早年间教育资源匮乏之时，用得更频繁的词汇。对照现在我们常说的“上学”，发现我们时代真的在进步。受教育的权利更容易得到保障，人与人之间的平等更深入人心。教育资源的相对丰富，使更多学生有资格以“上帝”式的消费者姿态进入学校，索要他心目中想要的教育，至少“我想……学校却……那我就……”这样的句型在现实中是成立的，我们这帮教师也就应当居于服务者的位置做好教育服务。于是，这种更容易得到的机会是在被有些人践踏着，而践踏者自己也必定伤痕累累。毕竟教育作为一种服务有其特殊性，不是你挥着钞票而来，我双手奉上你就可以全部拿走，这当中需要有双方共同的付出，并且能拿走多少，取决于“消费者”。
武术界一位老前辈讲述，他说他们那个年代的习武之路，是以膝当脚走出来的。读到此处请停留30秒，细品老前辈的话。其实学习也是一样的道理。时代进步了，有些事情需要改变，但有些事情如果不去坚持，学校和教师奉上的你尚且带不走，奢谈做个主动的有心人去“偷师”，这更是笑话了。在新时代，以往形式上的东西可以免去了，而求学的真心仍然需要保留。
做自己最好的老师
在成长中，我们常常需要导师的指引。最理想的导师，洞察你的心灵，熟悉你的秉性，清楚你的追求，知道你所走过的路。而最好的老师，实际上就是你自己，也只能是你自己。
人逐渐在长大，与生俱来的特质有的在失去，对有些人而言，不留意都无法察觉已经内化于每日的思维模式、行事方式之中的个人特点。面对越来越多的现实问题，面对日渐开阔的世界，越发需要一位指引自己前行的老师。周围可以称之为老师的人，其中有的可以为你提供他的观点，而最终做出决定的，还必须是你自己。要自己决定一些事情好麻烦，把事情讲给作为老师的自己听，这位老师会理性地思考，最终给出令你信服的决定。人人需要找到这位老师，即使要做出博弈式的决策，也需要有人支持。
可是，并不是每个人都有幸找到这位老师，所以有了迷茫，有了自我的迷失。原来这位老师也并不是与生俱来，时常相伴的。找到这位老师，是一件很重要的事，而找到他的过程，大概只能寄希望于学习。
我们日常的学习，着重认识你周围的世界，但很多的时候，忽略了认识你自己。实际上，认识自己可能是最难办到的一件事。上大学，学业目标达到了一个前所未有的高度，对人生价值的探索，对梦想的渴求，可能近在咫尺，但也可能渐行渐远。房子、车子、票子诸如此类的“子”接连进入视野，搅得人不得清静。为了找到这位老师，认识自己显得异常的急迫。
在从教十几年之后，在历经教育岗位上的各种迷茫之后，我意识到教育别人容易，教育自己是最难的。但教育好自己，让自己的终身学习持续下去，这是一位师者必须要做到的事情。为此，我们需要真实、独立。自己不能骗自己，这一点倒是易于理解，然而，做起来还是需要很大的勇气，有时，要的是传统文人的坚守原则、执拗不化的迂腐之气。
在迷茫、被动、从众中处得太久了，可能会永远失去认识自己的机会。大学为进入其中的每一个人提供了一个静心认识自己的场所。在这里，要静下来，有无数的机会和榜样。当然，这全在于自己把握，不留意可能压根不会注意到这些机会和榜样的存在。无论之前短暂的人生路上有过什么样的经历，大学校园里提供了读书、思考、实践的机会。我们是要去面临柴米油盐醋之类的琐碎的，但为了这些却要先学会放下。读书，所以知道；思考，所以感悟；实践，所以能够做到。就这样，视野得以拓展，思维变得敏锐，能力得到提高。当读书、思考、实践成为指导自己不断螺旋上升的轮回中的自觉时，这位老师也就时常伴你左右了。摆脱了缚在自己身上的精神枷锁，放开了自己，投身到让自己成长的实践中去，主动创造机会接触事物，主动和各种麻烦搭讪并最终与之为友，其间即使经历波折也将成为阅历中最宝贵的部分，精彩的人生从此开始。
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