1.简述20世纪以后教育的特点

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口诀：全民多现身

2.生产力与教育的关系

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生产力：在狭义上指再生生产力，即人类创造新财富的能力。
口诀：
2.1：龟速狗放手
2.1.1生产力决定教育的规模和速度
有多少钱盖多大的房子，盖多快
2.1.2生产力制约教育的规格和结构
有多少钱盖几层楼
2.1.3生产力制约教育的教学内容，方法，组织形式和手段
钱制约着买什么家具

2.2：劳动力，科学知识，进行技术创新
教育产生劳动力：每年都会有一大批一大批的学生毕业，他们就是劳动力
教育再生产科学知识：一个领域不断有人扩大领域，冲破界限
教育进行科技创新：贝尔实验室例子

3.政治经济制度与教育的关系

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3.1政治经济制度对教育的制约作用
领导有权力决定教育的性质，目的，内容和体制
性质：教育是姓资本，还是社会
受教育权：谁能接受教育，还有可能被剥夺
教育内容：能教什么而不能教什么

中国是社会主义国家决定这教育是姓社的，决定着教育目的要培养出对国家有贡献的，决定谁能接受教育谁不能，决定着能教给学生什么东西。肯定是赞美共产党的。成王败寇。
3.2教育对政治经济制度的影响作用
3.2.1肯定是培养了所需要的能维持统治阶级地位的人才，促进民主
创造社会舆论为政治服务（54爱国运动）

4.教育再人的身心发展中起的主导作用的表现

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1.对个体发展做出社会性规范
2.加速个体发展
3.即时和延时价值
4.开发特殊才能和发展个性的功能
学校教育培养对社会没有危害的人，能让人学会知识和技能（即时和延时）加快发展，并且培养特殊才能和发展个性，得以生存下去。

5.教育制度确定的依据

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教育离不开生产力发展水平和科学技术发展状况
还有人的身心发展规律

6.确立我国教育目的的依据

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离不开社会经济政治，文化还有人的身心发展规律

7.制约课程开发的因素

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制约因素/依据
都涉及社会的政治经济制度，文化发展水平，生产力发展水平
还有学生的身心发展规律（年龄特征，知识，能力基础和其可接受性）
去开发——说明有需求

8.我国现阶段的教学任务

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教学任务：
让学生掌握知识和技能
德智体美

9.教学过程的基本规律

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舰长传教——教学过程的基本规律

10.教学过程的结构

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教学过程的结构
首先让学生想学
学会——巩固——运用——反思（检查）

11.直观性教学原则

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14.教学工作的基本环节

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备课——上课——布置作业批改作业——课外辅导——学业成绩评价

15.如何培养中学生的注意力

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有注意力或者注意力集中要有兴趣
（1）所以第一条是：培养稳定而广泛的兴趣
培养注意力集中，就是与注意力分散抗争
（2）所以第二条是：培养与注意力分散作斗争的能力
如果有良好的学习习惯，是便于注意力集中的，比如学习前解决好生理问题
（3）第三条是：培养良好的学习习惯
如果心理状态不好也是无法集中注意力学习的，如焦虑
（4）所以第四条：保持良好的心理状态

16.创造性的培养

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16.1
创造出东西，首先要有一个适宜的坏境。很多东西都是从实验室创造出来，实验室就是那个适宜的环境。
（1）适宜的环境包括心理环境
（2）有选择的余地，没有东西选择难创造。无米难为巧妇之炊
16.2
注重创造性个性的塑造
创造性就是创造不同，放到人身上就是个性
创造就是创新，不断地试错，保持好奇心，排除的过程，就像爱迪生发明电灯
（1）保持好奇心
（2）试错，解除错误的恐惧心理
（3）排除，重视非逻辑
（4）鼓励创新精神和独立
16.3
创造性的培养，可以通过教育培训
就是开设相对应的课程，进行创造性思维训练
（1）发散思维训练——创造就是要发散
（2）头脑风暴——大家一起交流
（3）推测与假设——创造要进行假设与推测
（4）自我训练——一种能力的培养都是要自我训练的