2019春季第九周作业

问题	回答
这个作业属于哪个课程	C语言程序设计
这个作业要求在哪里	第九周作业
我在这个课程的目标是	了解并熟练掌握结构体的使用方法
这个作业在哪个具体方面帮助我实现目标	这次的pta上的作业都有用结构体
参考文献	C语言程序设计

基础作业

按等级统计学生成绩

本题要求实现一个根据学生成绩设置其等级，并统计不及格人数的简单函数。

函数接口定义：

int set_grade( struct student *p, int n );
其中p是指向学生信息的结构体数组的指针，该结构体的定义为：
struct student{
int num;
char name[20];
int score;
char grade;
};
n是数组元素个数。学号num、姓名name和成绩score均是已经存储好的。set_grade函数需要根据学生的成绩score设置其等级grade。等级设置：85－100为A，70－84为B，60－69为C，0－59为D。同时，set_grade还需要返回不及格的人数。

裁判测试程序样例：

#include <stdio.h>
#define MAXN 10

struct student{
    int num;
    char name[20];
    int score;
    char grade;
};

int set_grade( struct student *p, int n );

int main()
{   struct student stu[MAXN], *ptr;
    int n, i, count;

    ptr = stu;
    scanf("%d\n", &n);
    for(i = 0; i < n; i++){
       scanf("%d%s%d", &stu[i].num, stu[i].name, &stu[i].score);
    } 
   count = set_grade(ptr, n);
   printf("The count for failed (<60): %d\n", count);
   printf("The grades:\n"); 
   for(i = 0; i < n; i++)
       printf("%d %s %c\n", stu[i].num, stu[i].name, stu[i].grade);
    return 0;
}
/* 你的代码将被嵌在这里 */

输入样例：

10
31001 annie 85
31002 bonny 75
31003 carol 70
31004 dan 84
31005 susan 90
31006 paul 69
31007 pam 60
31008 apple 50
31009 nancy 100
31010 bob 78

输出样例：

The count for failed (<60): 1
The grades:
31001 annie A
31002 bonny B
31003 carol B
31004 dan B
31005 susan A
31006 paul C
31007 pam C
31008 apple D
31009 nancy A
31010 bob B

1）实验代码

int set_grade( struct student *p, int n )
{
    int sum=0,i;
    for(i=0;i<n;i++){
        if(p[i].score<=100&&p[i].score>=85){
            p[i].grade='A';
        }
        if(p[i].score<=84&&p[i].score>=70){
            p[i].grade='B';
        }
        if(p[i].score<=69&&p[i].score>=60){
            p[i].grade='C';
        }
        if(p[i].score<=59&&p[i].score>=0){
            p[i].grade='D';
            sum++;
        }
    }
    return sum;
} 

2）流程图

3）本题调试过程碰到的问题及解决办法

无

4）运行结果截图

5）评价

感想：这道题目还是比较简单的，就是指针的自定义函数
用时：20分钟

一帮一

“一帮一学习小组”是中小学中常见的学习组织方式，老师把学习成绩靠前的学生跟学习成绩靠后的学生排在一组。本题就请你编写程序帮助老师自动完成这个分配工作，即在得到全班学生的排名后，在当前尚未分组的学生中，将名次最靠前的学生与名次最靠后的异性学生分为一组。

输入格式：

输入第一行给出正偶数N（≤50），即全班学生的人数。此后N行，按照名次从高到低的顺序给出每个学生的性别（0代表女生，1代表男生）和姓名（不超过8个英文字母的非空字符串），其间以1个空格分隔。这里保证本班男女比例是1:1，并且没有并列名次。

输出格式：

每行输出一组两个学生的姓名，其间以1个空格分隔。名次高的学生在前，名次低的学生在后。小组的输出顺序按照前面学生的名次从高到低排列。

输入样例：

8
0 Amy
1 Tom
1 Bill
0 Cindy
0 Maya
1 John
1 Jack
0 Linda

输出样例：

Amy Jack
Tom Linda
Bill Maya
Cindy John

1）实验代码

#include<stdio.h>
#define MAXN 50
struct student{
    int num;
    char name[9];
};
int main(void)
{
    struct student stu[MAXN];
    int n,i,j,l,count,sum[25],k=0;
    scanf("%d",&n);
    for(i=0;i<n;i++){
        scanf("%d %s\n",&stu[i].num,&stu[i].name);
    } 
    for(i=0;i<n/2;i++){
        for(j=n-1;j>=n/2;j--){
            if(stu[i].num!=stu[j].num&&stu[j].num!=2){
                printf("%s %s\n",stu[i].name,stu[j].name);
                stu[j].num=2;
                break;
            }  
        }
    }
    return 0;
}

2）流程图

3）本题调试过程中碰到的问题及解决办法

问题：一方面是名字的那个字符串定义范围小了，没有留‘\0’的位置，另一方面是我在想那个不一样性别的组合时，怎么控制那个后面学生不重复输出，想要一次性跳出第二个循环
解决办法：第一个是根据那个提交时的提示字符串边界，另一个是我在寻找如何一次性跳出两个循环的时候，看到了一个用标记的方法来判断循环

4）运行结果截图

5）评价

感想：就是思路太过于局限，想问题的思路不够简洁
用时：一小时

考试座位号

每个 PAT 考生在参加考试时都会被分配两个座位号，一个是试机座位，一个是考试座位。正常情况下，考生在入场时先得到试机座位号码，入座进入试机状态后，系统会显示该考生的考试座位号码，考试时考生需要换到考试座位就座。但有些考生迟到了，试机已经结束，他们只能拿着领到的试机座位号码求助于你，从后台查出他们的考试座位号码。

输入格式：

输入第一行给出一个正整数 N（≤1000），随后 N 行，每行给出一个考生的信息：准考证号 试机座位号 考试座位号。其中准考证号由 16 位数字组成，座位从 1 到 N 编号。输入保证每个人的准考证号都不同，并且任何时候都不会把两个人分配到同一个座位上。
考生信息之后，给出一个正整数 M（≤N），随后一行中给出 M 个待查询的试机座位号码，以空格分隔。

输出格式：

对应每个需要查询的试机座位号码，在一行中输出对应考生的准考证号和考试座位号码，中间用 1 个空格分隔。

输入样例：

4
3310120150912233 2 4
3310120150912119 4 1
3310120150912126 1 3
3310120150912002 3 2
2
3 4

输出样例：

3310120150912002 2
3310120150912119 1

1）实验代码

#include<stdio.h>
struct student{
    long int num;
    int a;
    int b;
};
int main(void)
{
    struct student stu[1000];
    int i,N,M,j,a1[1000];
    scanf("%d",&N); 
    for(i=0;i<N;i++){
        scanf("%ld %d %d\n",&stu[i].num,&stu[i].a,&stu[i].b);
    }
    scanf("%d\n",&M);
    for(i=0;i<M;i++){
        scanf("%d ",&a1[i]);
    }
    for(i=0;i<M;i++){
        for(j=0;j<N;j++){
            if(a1[i]==stu[j].a){
                printf("%ld %d\n",stu[j].num,stu[j].b);
                break;
            }
        }
    }
    return 0;
}

2）流程图

3）本题调试过程碰到的问题及解决办法

问题：一个是没有注意输出格式，还有就是太粗心了，把那个座位输进数组的时候写成了范围，应该是a1[i]
解决办法：就是反复的调试，查看

4）运行结果截图

5）评价

感想：题不是很难，主要是总是出一些小错误，无奈
用时：一个小时

预习作业

问题：什么是递归？
在我看来，递归就是先想一个问题的最直接的解决办法，也就是说最特殊的情况，即跳出循环的那种情况，然后就是不断的简化问题，找出规律，可以不停的套用同时使用函数循环
优点：使得代码更加的精简，并且减少了我们的思考量相对情况下的，就是说我们只需要简单的想大的运行计算，相对的内部运算不用太过去想，像课本中的汉诺塔问题
缺点：就是对于找递归式子不好找，还有就是代码看起来似乎不是那么好理解
问题：如何归纳出递归式？
个人觉得，找递归式还是需要靠做题来练的吧，主要是找出里面的规则，多做题，有了那个思维就好了吧

学习进度条

周/日期	这周所花的时间	代码行数	学到的知识点简介	目前比较迷惑大问题
4/22-4/26	15个小时	200行	结构体的使用，递归法，一些头文件	汉诺塔问题

累计代码行数和博客字数

时间	博客字数	代码行数
第一周	0	80
第二周	100	100
第三周	300	150
第四周	200	150
第五周	300	240
第六周	350	170
第七周	360	175
第八周	400	230
第九周	470	200

学习感悟

1）总是莫名其妙的写错一些不该写错的地方，可能还是因为不够专注吧
2）疑惑：对于这次预习的内容，那个汉诺塔问题的那个递归，我不是特别明白他是怎么搬运的那个盘子，还有那个自己定义头文件是要把他存在哪里我不是特别清楚

结对编程

过程：就是一起思考该怎么做，讨论解题的的思路
优点：1.可以更加的清楚思路，就是对程序更加的熟悉和清楚
2.可以更有效的交流，在交流的过程中自己的思路会更加的清楚，可以解决更多的问题，以及自己本身忽略的问题
3.相互学习，传递经验
4.可以督促学习
缺点：经验不足!