青 年： 哎 呀， 好 吧。 但 是， 您 注 意 到 了 吗？ 先 生 您 并 没 有 说 到 关 键 问 题， 也 就 是 从“ 课 题 分 离” 到“ 共 同 体 感 觉” 发 展 的 路 线。 首 先 是 分 离 课 题。 我 的 课 题 就 到 这 里， 从 这 里 开 始 属 于 他 人 的 课 题。 划 清 界 限， 我 不 去 干 涉 别 人 的 课 题， 也 不 让 别 人 干 涉 我 的 课 题。 那 么， 如 何 从 这 种“ 课 题 分 离” 中 建 立 人 际 关 系， 最 终 形 成“ 可 以 在 这 里” 的 共 同 体 感 觉 呢？ 阿 德 勒 心 理 学 认 为 该 如 何 去 完 成 工 作、 交 友、 爱 之 类 的 人 生 课 题 呢？ 这 些 问 题 您 始 终 没 有 具 体 谈， 只 是 用 抽 象 的 语 言 蒙 混 过 去 了。
哲 人： 是 的， 重 要 的 就 是 这 里—— 分 离 课 题 如 何 带 来 良 好 的 关 系。 也 就 是， 如 何 才 能 形 成 相 互 协 调 与 合 作 的 关 系？ 这 里 就 需 要 提 到“ 横 向 关 系” 这 个 概 念。
青 年： 横 向 关 系？
哲 人： 举 一 个 容 易 明 白 的 亲 子 关 系 的 例 子。 在 教 育 孩 子 或 是 培 养 部 下 的 时 候， 一 般 都 认 为 有 两 个 方 法： 批 评 教 育 法 和 表 扬 教 育 法。
青 年： 啊， 这 是 经 常 被 拿 来 讨 论 的 问 题。
哲 人： 你 认 为 批 评 和 表 扬 应 该 选 择 哪 一 种 呢？
青 年： 当 然 应 该 是 表 扬 教 育 法。
哲 人： 为 什 么？
青 年： 想 想 动 物 训 练 就 能 够 明 白。 训 练 动 物 耍 技 艺 的 时 候 可 以 挥 舞 着 鞭 子 让 其 顺 从， 这 是 典 型 的“ 批 评 教 育” 的 做 法。 另 一 方 面， 也 可 以 一 个 手 拿 着 食 物 并 通 过 语 言 的 赞 美 让 其 记 住 所 教 技 艺。 这 就 是“ 表 扬 教 育”。 这 两 种 方 法 在“ 掌 握 技 艺” 这 个 结 果 上 也 许 一 样。 但 是， 在“ 因 为 被 批 评 而 做” 和“ 想 要 被 表 扬 而 做” 这 两 种 情 况 中， 行 动 对 象 的 动 机 完 全 不 同， 后 者 中 含 有 喜 悦 的 成 分。 因 为 批 评 会 让 对 方 萎 缩， 所 以 只 有 在 表 扬 教 育 下 才 能 茁 壮 成 长。 这 是 理 所 当 然 的 结 论 吧。
哲 人： 的 确 如 此。 动 物 训 练 是 很 有 意 思 的 观 点。 那 么， 我 要 说 明 一 下 阿 德 勒 心 理 学 的 立 场。 关 于 以 育 儿 活 动 为 代 表 的 一 切 与 他人 的 交 流， 阿 德 勒 心 理 学 都 采 取“ 不 可 以 表 扬” 的 立 场。
青 年： 不 可 以 表 扬？
哲 人： 当 然， 同 时 也 反 对 体 罚、 不 认 可 批 评。 不 可 以 批 评 也 不 可 以 表 扬， 这 就 是 阿 德 勒 心 理 学 的 立 场。
青 年： 究 竟 为 什 么 呢？
哲 人： 请 你 考 虑 一 下 表 扬 这 种 行 为 的 实 质。 例 如， 假 设 我 赞 美 你， 说“ 不 错 嘛， 你 做 得 很 好”。 你 不 觉 得 这 种 话 有 些 别 扭 吗？
青 年： 是 的， 的 确 会 感 觉 不 愉 快。
哲 人： 为 什 么 感 觉 不 愉 快 呢？ 你 能 说 明 一 下 理 由 吗？
青 年： 那 句“ 不 错 嘛， 你 做 得 很 好” 中 所 包 含 的 俯 视 般 的 语 感 让 人 不 愉 快。
哲 人： 是 的。 表 扬 这 种 行 为 含 有“ 有 能 力 者 对 没 能 力 者 所 做 的 评 价” 这 方 面 的 特 点。 有 的 母 亲 会 赞 美 帮 忙 准 备 晚 饭 的 孩 子 说“ 你 真 了 不 起”。 但 是， 如 果 是 丈 夫 做 了 同 样 的 事 情 则 一 般 不 会 表 扬 说“ 你 真 了 不 起” 吧。
青 年： 哈 哈， 的 确 如 此。
哲 人： 也 就 是 说， 用“ 你 真 了 不 起”“ 做 得 很 好” 或 者“ 真 能 干” 之 类 的 话 表 扬 孩 子 的 母 亲 无 意 之 中 就 营 造 了 一 种 上 下 级 关 系—— 把 孩 子 看 得 比 自 己 低。 你 刚 才 提 到 的 训 练 的 事 情 正 好 象 征 了 一 种“ 表 扬” 背 后 的 上 下 级 关 系 和 纵 向 关 系。 人 表 扬 他 人 的 目 的 就 在于“ 操 纵 比 自 己 能 力 低 的 对 方”， 其 中 既 没 有 感 谢 也 没 有 尊 敬。
青 年： 为 了 操 纵 而 表 扬？
哲 人： 是 的。 我 们 表 扬 或 者 批 评 他 人 只 有“ 用 糖 还 是 用 鞭 子” 的 区 别， 其 背 后 的 目 的 都 是 操 纵。 阿 德 勒 心 理 学 之 所 以 强 烈 否 定 赏 罚 教 育， 就 因 为 它 是 为 了 操 纵 孩 子。
青 年： 不 不， 这 不 对。 请 您 站 在 孩 子 的 立 场 考 虑 一 下。 对 孩 子 来 说， 被 父 母 表 扬 是 无 上 的 喜 悦 吧？ 正 因 为 希 望 得 到 表 扬 才 努 力 学 习、 才 好 好 表 现。 实 际 上， 我 在 小 时 候 就 非 常 希 望 得 到 父 母 的 表 扬。 长 大 之 后 也 是 一 样， 如 果 得 到 了 上 司 的 表 扬 就 会 很 高 兴。 这 是 一 种 不 关 乎 理 论 的 本 能 的 感 情。
哲 人： 希 望 被 别 人 表 扬 或 者 反 过 来 想 要 去 表 扬 别 人， 这 是 一 种 把 一 切 人 际 关 系 都 理 解 为“ 纵 向 关 系” 的 证 明。 你 也 是 因 为 生 活 在 纵 向 关 系 中， 所 以 才 希 望 得 到 表 扬。 阿 德 勒 心 理 学 反 对 一 切“ 纵 向 关 系”， 提 倡 把 所 有 的 人 际 关 系 都 看 作“ 横 向 关 系”。 在 某 种 意 义 上， 这 可 以 说 是 阿 德 勒 心 理 学 的 基 本 原 理。
青 年： 这 可 以 表 达 为“ 虽 不 同 但 平 等” 吗？
哲 人： 是 的， 是 平 等 即“ 横 向” 关 系。 例 如， 有 些 男 人 会 骂 家 庭 主 妇“ 又 不 挣 钱！” 或 者“ 是 谁 养 着 你 呀？” 之 类 的 话， 也 听 到 过 有 人 说“ 钱 随 便 你 花， 还 有 什 么 不 满 的 呀？” 之 类 的 话， 这 都 是 多 么 无 情 的 话 呀！ 经 济 地 位 跟 人 的 价 值 毫 无 关 系。 公 司 职 员 和 家 庭 主 妇 只 是 劳 动 场 所 和 任 务 不 同， 完 全 是“ 虽 不 同 但 平 等”。
青 年： 的 确 如 此。
哲 人： 他 们 恐 怕 是 非 常 害 怕 女 性 变 得 聪 明、 比 自 己 挣 钱 多 或 者 是 跟 自 己 顶 嘴 之 类 的 事 情。 他 们 把 人 际 关 系 都 看 成 是“ 纵 向 关 系”， 害 怕 被 女 性 瞧 不 起， 也 就 是 在 掩 饰 自 己 强 烈 的 自 卑 感。
青 年： 是 不 是 在 某 种 意 义 上 已 经 陷 入 了 想 要 尽 力 夸 耀 自 己 能 力 的 优 越 情 结 呢？
哲 人： 是 这 样 的。 自 卑 感 原 本 就 是 从 纵 向 关 系 中 产 生 的 一 种 意 识。 只 要 能 够 对 所 有 人 都 建 立 起“ 虽 不 同 但 平 等” 的 横 向 关 系， 那 就 根 本 不 会 产 生 自 卑 情 结。
青 年： 嗯， 的 确。 我 在 想 要 表 扬 他 人 的 时 候， 心 中 多 少 也 会 有 些“ 操 纵” 意 识。 企 图 通 过 说 一 些 恭 维 的 话 来 讨 好 上 司， 这 也 完 全 是 一 种 操 纵 吧。 反 过 来 说， 我 自 己 也 因 为 被 某 人 表 扬 而 被 操 纵 着。 呵 呵 呵， 人 就 是 这 么 回 事 吧！
哲 人： 在 无 法 摆 脱 纵 向 关 系 这 个 意 义 上 的 确 如 此。
青 年： 很 有 意 思， 请 您 继 续 说！
我觉得，“操控”的意识是一种潜意识吧，人以自我为中心，不可避免地会使用一些“技巧”，来使自己周围的行星运转得“按自己的心意”。主观上依然可以理解是他人“不带恶意”的陈述句，但本质上是纵向关系的体现。
我曾经因此怀疑过身边很多人，也因为这些理念使人际关系出现问题。
但怎么说，人要尝试着去理解这个宇宙，西格玛：“宇宙并没有义务让你去理解它”。
