一、如何快速找到你的天赋优势
1、人的价值定位
1.1、冰山模型
你能创造多大的价值，离不开三大内在因素：
- 第一要素：知识和技能，位于冰山显露的部分，是非常显性，容易展示出来的；
- 第二要素：能力，比如：思考能力、人际交往能力等，需要通过仔细的行为观察才能看出，位于冰山的中间部分；
- 第三要素：天赋。包括潜在能力、性格特质、动机、价值观等
1.2、价值定位的五种类型
因此，想要获得更高的回报，最有的选择有两个：
- 能力型：不断的提升自己的能力；
- 天赋型：不断的认识自己，发掘自己的天赋
你需要：
- 在学习新知识的时候，内化为能力；
- 有技能的，需要找到稀缺技能，当然，当技能供求达到平衡时，收入就会下降；
- 能力才是需要长久提升的，世界变化太快，但是能力是通用的；
- 需要不断的尝试和总结，发掘自己的天赋
2、努力到底是不是天赋
2.1、对天赋的错误理解
- 误区一：认为天赋是能力：但实际上，天赋只是潜力。天赋只有经过大量的刻意练习，才能转化为能力
- 误区二：天赋不行，努力来补：但实际上，努力也是一种天赋。天赋包括能力天赋以及意愿天赋
- 误区三：天赋离一般人很远：实际上，每个人都有天赋
2.2、天赋与结果之间的关系
一个人的行为取决于三个要素：
- 知:角色认知
- 能：能力
- 愿：意愿
也就是说，当你知道目前的岗位/角色应该做什么，也有能力可以做成，同时又有愿望去做的时候，那么好的行为就会发生了。
2.3、如何发掘天赋
- 天赋包括能力天赋和医意愿天赋，只是“我很有快感”这并不是天赋，天赋一定是你愿意为之付出并让你感觉到强大的东西。
- 天赋包含以下四个特征：
（1）自我效能：对自己可以完成某项工作或者任务的自信程度
（2）本能：迫不及待的想要开始做某事
（3）成长/专注：当你做这件事的时候，充满好奇，十分专注，时间过得很快
（4）满足：做完这件事情后，就算疲劳困倦，也依旧会有满足感
3.探索天赋的三个方法：
（1）写日记，记录内在感受
（2）问自己有关自我效能、本能、成长/关注、满足的事情
（3）询问别人关于自己的特质
二、如何将知识转换为能力
1、学习的正确姿势
1.1、如何快乐的学习
如果让你做一件事情，能够持续而且快乐，他必定包含三点：喜欢、擅长、有价值
- 我们喜欢这个学习内容或者学习本身
- 我们能够学得好，能够让自己有成就感
- 这种学习能够帮助我们带来价值
1.2、按需学习性价比最高
每个人的时间精力都是有限的，因此我们需要做一个筛选，将时间和精力用在真正有价值、能够坚持的学习内容上。
成人学习区别于小孩子学习有四个特点：
- 自愿，孩子学习一般是家长安排的，但是成认的学习内容，一定是自愿且紧迫的；
- 经验，小孩子可以接受任何新鲜事物，但成年人往往会将学习内容与经验进行对照，在决定是否接受；
- 自主，成年人有更多主见，选择哪种方式哪些信息，都是有自主性的；
- 行动，学的东西如果没有应用的场景，学的再好都会忘记；
因此在选择学习内容的时候，我们需要遵循的原则有：
- 有用：对现阶段要有用的；
- 匹配：与我们的经验背景相匹配，不会太粗浅，也不会太深奥；
- 参与：能够有参与感的学习，说教式的学习最好不要参与；
- 应用：可以用用到生活或者工作中去
1.3、提升元认知
学习能力强的人，除了在智力和知识储备方面存在优势外，更重要的是他们能够了解和不断总结自己学习风格、明确优劣势、进而调整学习方法 ，这种能力我们成为元认知，他是“对于认知的认知”。关于提升元认知，理查德丶克拉克在1998年提出了五种元认知技巧：
- 筹划，在学习 之前先制定计划，学习过程中在不断调整。
- 选择，从杂乱无章的信息中选择关键要素进行学习，而不是一股脑的全学；
- 联系：寻找新旧知识之间的联系；
- 调整：分析和理解新知识，抛去过去有用但是现在不需要的知识；
- 追踪：理解与应用新的知识，明确局限性，而不是生搬硬套。
正确犯错：人类的大闹是从犯错中学习的，能否次能否从发按错中进步，决定了犯错这件事获得的是成就感还是挫败感
2、建立自己的知识体系
2.1、如何将知识转换为能力
学习的三个层次：
- 知识层：具体某个领域的，用来阐述道理或解释事情或完成任务的相关信息；
- 能力层：这里的能力是广义的，既包括特定领域的技能，比如：打篮球、画画，也包括超越具体领域的 通用能力，比如思维、沟通、管理能力等；
- 价值观层：整体的心智模型和价值体系，也就是对事物的判断。
低效学习的三个误区：
- 知识零散化，导致信息饥渴症以及信息过载
大脑的长期记忆容量其实是无限的，知识零散的信息太多，出现问题的时候无法调用，而分类之后就可以方便调用了。建立知识体系之后，就不会再感觉到信息饥渴以及信息过载了。 - 只学价值观，忽略知识和能力
忽略底层知识和技能的积累，想一步登天地掌握“道”，其实登上的只是“空中楼阁”。只有积累到一定阶段，才能真正的悟出“价值观” - 将知识与能力割裂
不能转化为能力知识，学的越多只会让你信息过载、浪费时间、感到挫败。因此在学习完具体的知识后，要将它内化为自己的能力，用到自己生活和工作中去，将他真正的变成你的一部分。
2.2、如何建立知识体系
一个完整的知识体系，应该包括三个要素：有知识架构、有知识内容、内容之间有联系
- 明确自己的学习背景
当你刚开始学习一个领域的时候，你要明确：你为什么要学习这个领域？将来打算如何应用？这个领域和你现有的其他知识有什么关系？因为如果你学到的东西没有场景去应用，你就没有动力去学，而且就算学会了也会很快就忘记。 - 通过各种可靠渠道建立架构
通过权威的渠道，寻找一个已有的体系，而不是自己搭建体系。比如：专家、专业网站、专业书籍 - 不断修正自己的知识架构
每个人的背景不同、学习目的不同，因此在学习过程中需要不断的调整自己的知识架构。 - 在架构中填充知识
在碰到任何有价值的信息的时候，先将它记录到Evernote里，之后有时间的时候在将它归类到自己的知识体系当中去。 - 将知识与知识，知识与问题之间进行关联
学会举一反三，知识要向问题靠拢：在看到一个知识的时候，就去死开这个知识可以用来解决什么问题？ 问题向知识靠拢：在遇到任何问题的时候，回到知识体系中，看哪些知识能够帮助你解决问题。
三、构建思维能力
1、正确定义问题
1.1、工作的两种类型
我们的工作大致可分为两类：过程导向型与结果导向型
对于过程导向的岗位来说，想要多产出价值，通常就是多花时间，因为单位时间的价值基本是固定的；而结果导向型的工作，需要的更多是功劳而不是苦劳，除了多花时间外，还有两种方法：
- 做更高价值的事情，因此要学会筛选高价值的事情，比如找到真正需要解决的问题；
- 将事情做得更快；
1.2、不是所有问题都是真正的问题
表现问题与真正的问题之间往往存在三种偏差：
- 理解偏差（常常出现在别人要你解决问题的时候）——所以需要提问；
- 隐藏偏差（常常出现在与他人产生冲突的时候）——所以需要挖掘别人内心真正需求，从而找到真正的问题所在；
- 成因偏差（常常出现在解决商业性问题的时候）——所以需要分析，要寻找问题背后的根本原因，从源头上解决问题，而不是治标不治本
1.3、不是所有正真的问题都值得被解决
找到解决度高、关键度高的事情，这才是值得我们花时间的地方。但是你需要做的是思考而不是困扰，真正的思考，是你需要收集信息、自我剖析、咨询他人、分析各种可能、最后进行选择 ；而不是反复思量、原地踏步。
1.4、如何快速找到有价值的问题
在看到问题的时候，不要马上解决，而是先过一遍问题清单：
- 澄清需求——我是否清楚该问题/任务的背景、目的、关键利益方、可用资源、时间要求？要准确定义问题
- 挖掘诉求——对方为什么会提出这样的问题/挑战？他真正的诉求是什么？这个诉求还可以通过什么方式实现?(若不是和人相关的问题，可忽略这条)
- 找准问题——这个问题是否是根本原因？这个问题解决了，事情就会变得顺利了么？
- 确定关键——这个问题现在是否必须被解决？是否有其他更重要的事情等着我去解决？
- 确定可行——这个问题现在是否可以被解决？我解决这个问题需要花多久？这个时间是否可以接受？
- 正确思考——这个问题我思量多久了？有没有进展？继续如此，是否可能找到答案？
2、培养结构化思维
2.1、人脑的特点
人类大脑在处理信息的时候，有两个规律：
- 第一，一次不能太多，3个左右最好，太多信息会让大脑觉得负荷过大；
- 第二，喜欢有规律的信息；
2.2、如何培养结构化思维
当你面临一个难题的时候，有两种方法用来寻找结构：
一种是自上而下地找结构，这种方法需要平常大量的积累各种结构化框架，分为程度结构、时间结构以及空间结构。比如：KANO模型、客户生命周期、PEST模型等等；
另一种是自下而上归纳总结成结构，通过以下四种方式将碎片化信息归纳成结构：
- 头脑风暴，将脑中关于这个问题的所有想法都列出来
- 连线分组，将类似的想法用线连接起来，并进行分组，总结每组思想的共性
- 提炼结构，看一下这些分组，是否存在某种规律，比如时间顺序、空间顺序、重要性顺序等等，按照这样的规律，是否需要补充或者调整；
- 完善观点，确定结构之后，看每个结构之下是否还需补充其他信息，最后完善思路
