week2: 1 Chunking—The Essentials
1.3 How to Form a Chunk
在本节中，我们将向你介绍，关于如何建立组块的背景知识。如果你要学习弹奏一首颇有难度的吉他曲，你脑中关于这首曲子的神经表征，可被看作是一个巨大的组块。首先你会听这首曲子，甚至你会看别人弹奏这首曲子，特别在你是初学者，还在学习持琴姿势的时候。对于大多数项目或技能来说，要初步了解其模式这点是非常相似的。你通常需要将曲子的一小部分转化为一个小的神经组块，之后再将这些小组块组合起来形成大组块。比如经过一段时间的练习之后，你就能流利地弹奏一个乐段。而当你掌握了很多乐段之后，你可以将这些乐段连起来。对，把全部乐段连起来，你就能弹奏一首完整的乐曲了。
在学习一项运动的时候，比如篮球，足球，高尔夫，你要掌握所需的各种各样的技能。你在创造小的神经组块，以便之后能够将这些小组块组合成大组块，之后再将这些大组块组合成更复杂，更大型的组块。你随时都可以使用它们，比如你可以在踢足球时使用停球技巧，控制朝你轻轻旋转滚来的足球。最好的组块是那些根深蒂固的，你甚至不需要有意识地，去将储存在脑中的模式连接起来，而这也正是将复杂的想法，动作和反应，组成一个单独的组块的意义所在。
你可以在学习语言时体会到这点。最开始说的一个简单单词，其中的细微差别，语调和口音就已经需要很多的练习了。即兴造句需要有创造力地将新语言中，各种复杂的小组块和较大组块联系起来，为了清晰地表达我的意思，试着重复印度卡纳达语的绕口令吧。
大家好，我是Shilpa，Konkani，我的母语是卡纳达语，它是印度最古老的语言之一。我将与你们分享一个卡纳达语的绕口令，现在我们进入正题，Terikere yri male muru kari kurimari meyuthiddavu，有一定难度，对吧?除非你的母语是卡纳达语，大意是，塔里凯雷镇的水井旁放养着三只黑色的羊。
语言的学习就是这样循序渐进的，学习数学和科学也是同样的方法。当你学习新的数学或科学知识时，你会看到一些例题和解决方法。那是因为，当你首次尝试解决问题时，你会有很强的认知负荷，而示范性的例子则能在你起步时帮助理解，就像你在弹奏曲子之前先听一听这首曲子一样。问题的解法通常都很详细，而你只需要想通每个步骤之间的联系，它们可以帮你发现问题的重点和隐含的原理。当运用数学和科学的例题来帮助我们形成组块时，一个顾虑是我们会过于关注某一个单独的步骤，而忽略步骤之间的联系。也就是说我们忽略了，为什么接下来就该进行到这个步骤这个问题。
所以一定要记住，我们不能千篇一律地像服从命令那样重复例题中的解法，而是要把这些解法当作你到陌生地方旅行时所用的地图。使用地图时你要时刻关注周围的变化，不久之后你就会发现自己可以独立到达目的地，甚至你会找到抵达目的地的新方式，接下来我们会讲到组块形成的实际步骤。
[背景音乐]
Coursera，Global，Translator，Community，#嘿，小女孩，有时你会觉得很艰难，但风暴会很快过去，院子里又有你玩耍的身影，嘿，小女孩，有时你会觉得很难过，但一切并没有那么糟，那只是成长的必经之路#，[背景音乐]
这节课，我将带领你了解建立组块的一些基本方法，每一种方法都不尽相同。从历史角度来看，“组块”的概念和其他学科有很大的不同，比如说它和化学中的“组块”或是空手道中的“套路”就大相径庭。我在这里讲解的组块化，更多的偏向于意识层面而非肌体活动，但是你会发现这两种不同的形态间有着紧密的联系，因此，无论你学习的东西是精神上的还是生理上的，你都会得到一些启发。
组块化的第一步，便是对你想要组块化的信息全神贯注。如果你正开着电视，或是每隔几分钟就检查，回复手机或电脑上的消息，这些都会增加你建立组块的难度，因为你的大脑并没有完全投入到新信息的组块化中去。当学习一些新东西时，你会建立新的神经模型，然后把它和之前存在的模型联系起来，并且散播到大脑中的各个位置。打个比方，你的思维就像是章鱼的触角，当其他的事情占用有限的工作记忆时，它就无法触及到新知识的各个方面。
组块化的第二步，要求你对建立组块的对象有基本的理解。无论是理解概念性的知识，如大陆漂移学说（Continental Drift），还是寻找故事中不同情节间的关联，或是弄明白经济学中的供求关系，抑或是领会某种数学问题的本质。通常同学们都可以自然而然地领会所学内容的大意，弄明白老师到底讲了什么，或者，如果他们愿意轮流使用专注模式和发散模式来帮助思考，他们至少可以理解老师讲的大意。理解就像是强力胶，将潜在的记忆痕迹粘合在一起，它可以建立起一大圈记忆痕迹，并和其他痕迹链接起来。
你可以对没有理解的知识建立组块吗？可以，但它们通常是无用的组块，无法融入或者与你学习的其它材料相结合，认识到如何解决一个问题是非常重要的。比如说，你没有必要为自己能够轻松回想起的内容建立组块。不要把类似“啊哈”这样的小结论和扎实的专业知识搞混，这就是你能理解老师在课上所讲授内容的原因之一。但如果你在初次学习后没有及时进行复习，而等到考试之前再复习，你就会觉得这些知识难以理解了。
对于数学和科学的相关学科来说，关上书本，检测自己，能够帮你检验那些你以为已经明白了的问题；并且能够加快你的学习速度。你应该明白，当你能独自完成某件事时，你才是真正掌握了它。许多事情都是这个道理，就像你只是看别人画画，并不代表你也能画出来，仅仅听别人唱歌并不能使你拥有同样的唱功和洪亮的嗓音，仅仅听别人唱歌并不能使你拥有同样的唱功和洪亮的嗓音。某件事如果你只是在看，或者就算理解了如何去做，也不代表你能真正做到，只有在你自己实际操作和完全掌握的情况下才能建立起神经模型。
建立组块的第三步，是获取背景知识。这样你就不仅知道如何使用组块，还明白应该什么时候用它。背景是指超越最初的问题，看得更宽更远。不断重复和练习相关的或是不相关的问题，这样你就能知道何时该使用组块，何时不使用它，这样做能帮你认识新建立的组块是如何融入整体框架的。
换句话说，在你的问题解决策略工具箱中有一件工具，如果你不知道何时该用它，它对你来说意义就不大。最终，练习能帮你拓宽组块连接的神经网络，并确保它们不仅仅是牢固的，而且能够通过不同的途径进行访问。
正如图中所示，学习由两部分组成，由上而下的认识以及由下至上的组块化。在由下至上组块化的过程中，练习和重复能够帮助你建立和强化每一个组块，这样你就可以在任何需要它的时候使用它。当然，由上而下的方法，能够让你清楚地看到你正在学习什么以及它适用于哪里。就完全掌握学习材料而言，这两个过程都非常重要，背景认识就是这两个过程的交汇处。特别说明，组块化包含一种方法，即在学习中解决特定问题的方法，背景认识意味着学会在特定的时候使用正确的方法。
在真正的阅读之前，快速浏览书中某一章的图片以及小标题，能够帮助你知晓大意。听那些有严谨层次结构的课程，可以帮你弄清楚应在哪里建立组块，可以帮你弄清楚应在哪里建立组块，以及如何把不同组块联系起来。
就像你看到的这幅描述一个人坐在车里的图片。在看书前先弄清楚大意或书中的观点，它们是引言的关键部分，或是书本章节大纲、流程图、图表或是概念图。一旦完成了这些，再了解具体的信息，就算在最后遗漏了一些让你疑惑的部分，你依然可以理解主要部分。好了，最好在精神高度集中的时候建立组块，理解基本的含义，通过练习来真正掌握知识，并对情境有个大致了解。以上都是建立组块的一些基本步骤，你可以把“组块”融入到你正在使用的学习方法中去。更多的内容，下节课继续。
