この作品は、コースに属し | C言語のプログラミングLL |
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ジョブ要件 | (https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/SE2019-4/homework/9928) |
このコースで私の目的 | C言語を使用し、小さなプログラムを書くために使用することを学びます |
このジョブは、どのような具体的な目標の面で私を助けました | スイッチハンドル多分岐問題を使用することを学びます |
リファレンス | C言語プログラミング、Baiduの |
7-11プログラミング試験
scanf関数は、エラーの原因となる線の内側スイッチを入れて*、あなたが外に移動することができ
、建物の試験データ
入力データ | 出力データ |
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120621 | 湖南農業大学 |
803654 | 他の大学 |
421621 | 航空宇宙大学 |
含まに<stdio.h>
int型メイン(ボイド)
{
int型のアカウント、Y;(定義された変数)
scanfの( "%のD"、&アカウント);
Y =アカウント/ 100000;(最初の桁数)で得られた
スイッチ(Y )
{
(及び対応する入力ケース大学)
}
戻り0;
}
7-12生徒の成績の統計
* A = B = C = D =の定義を忘れ E = 0を、 それを追加
テストデータを作成します。
入力データ | 出力データ |
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17 76 56 94 73 60 65 69 | 1 0 2 3 1 |
34 42 99 88 77 66 | 1 1 1 1 2 |
86 83 81 34 64 42 | 0 3 0 1 2 |
含まに<stdio.h>
int型のmain()
{
int型(定義された変数)
一方、(N)
{
N-N = 1;
scanfの( "%のD"、&グレード);
スイッチ(グレード/ 10)
(及び対応する第5の入力ケース蓄積システムの数)
の出力(A、B、C、D、E)
戻り0;
}
コードピアアセスメント
私のコードの
同級生コード
私が学生とwhileループを使用ループのため
、彼はケースを使用しているため、学生のための長いコードを0--8
私のコードの
同級生コード
*学生が直接スイッチ(アカウント/ 100000)で、I yが多数のデジタル表現へと定義されます
要約を学びます
3.1学習の進捗バー
週/週 | 時間が過ごしたこの週 | コードの行 | 学んだ知識を紹介 | 現在、多くの問題を混乱 |
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7週 | 12H | 180 | IF-else文 | 一部の記号の入力と出力 |
8週目 | 9H | 270 | forループ | 小数点以下の桁はリザーブ |
週ナイン | 13H | 400 | カスタム機能 | いくつかの書式設定の問題の表とグラフ |
10週目 | 12H | 550 | マルチブランチ他-ifと文字 | いくつかの運用文字表現 |
週11 | 11H | 680 | switchステートメント | 戻り値の問題は無視されます |
集計学習と洞察
- switch文の研究は、ケースの背面には、定数式を取ります
- ブレーク属し我々は、後続のステートメントのセクションを実行していきますしません。
- 式が定数に等しくない省略デフォルトでは、何も実行になります
私はいくつかの以前の知識を検討する必要性を感じてか、他忘れ
マインドマッピング